（此文为在第16届中国教诲 信息化创新与发展论坛发言的整理稿）
慕课，massive open online courses，在中国的全称用语是“大规模网络开放课程”，在已往 4—5年里，无疑是高等教诲 范畴 中一个明显 的，且具有争议的话题，不但 在我们大学圈内，而且在社会上也产生了广泛的影响。这种判定 ，来自于如下究竟 ：慕课曾是中国教诲 电视台和中国教诲 报连合 评比 出的2013年天下 教诲 十大消息 之一，在2013—2014年间CCTV做过多次专题报导，且百度指数表现 出的公众关注度到本日 也不停 未见衰减。
慕课是什么？是一种网络课程。网络课程有什么新奇 的，20年前就有了。但慕课确确实实引起了人们的关心，这简直 是有些让人费解的征象 。在其他场合 ，我分析过这背后的社会发展缘故起因 和技能 缘故起因 。这里，我想从特性 的角度再来解构一下慕课作为一种网络课程的特点（大概 说是通过这几年的实践，我以为 慕课应该具有的区别于其他网络课程／教诲 资源的特点，以便于讨论。）。起首 ，每一门慕课应该有比力 完备 的讲课 视频，对应着一门课程的知识体系。如许 ，没有视频的不算，只对应个别知识点的视频片断 不算（只管 也有其作为教诲 资源的意义）。其次，慕课应该有可以或许 主动 及时 判对错的习题和测试，便于学习者自我查抄 学习结果 。如许 ，那些很受欢迎 的视频公开课也就不能算慕课。第三，慕课要有支持师生互动的论坛，有些网络学习资源就没有这种辅助学习支持。第四，慕课应该有实名身份的讲者，不但 是实名，而且尚有 讲者的真实工作配景 。如许 ，不提供实名身份的网络学习资源就不能算慕课。第五，非常 紧张 的，慕课应该是彻底开放的，意味着任何人只要可上网就能学，有教无类。相对之下，网上有大量课程，只是特定人群可学，也就不能算慕课。末了 ，慕课的学习是免费的，假如 有收费，只是在增值服务上，而不是根本 的学习本身 。
这就是在我看来的慕课。名校、名师、开放、免费，这几个关键词是极具魅力的，向人们显现 出一个向往 ，唤起了各种对高等教诲 将来 的畅想，并睁开 了令人鼓舞与深思的创新实践。固然 ，那些不是慕课的网络课程也有各自的上风 和意义，它们与慕课一起构成在线教诲 的生态，但不在我们这里讨论。
那样的慕课，四年多来，在国际主流平台上已有约3000门，来自200多所大学。中国可以说也是相称 不错，开出了约莫 800门课程。而且，我们有来由 信托 ，中国在以后 3—5年里能开出3000—5000门。
我以为 慕课代表着一种进步，它预示着高等教诲 向好发展的一个盼望 。2013年以来，作为学习者，注册了十多门课程，认真学完了此中 一门由康奈尔大学提供的课程，完成测验 通过后 得到了证书。同时，作为老师开出了两门慕课，也给近千人发出了证书，只管 我与他们没有打过照面。这些活动 给我带来了贵重 的体验。别的 ，北京大学2013年决定启动慕课工作，我有幸被安排负责具体 实行 ，从而也就有了更丰富的实践机遇 。
北京大学的目标 是五年里开出100门慕课。三年多来，我们在国表里 多个平台上已经开出了83门，文理工医都有涉及，我们看到有来自约200个国家和地区 的200万人注册学习这些课程。
同时，在阿里巴巴支持下，我们也开辟 了一个以公益性为宗旨的慕课平台，称为华文慕课（https://www.chinesemooc.org），2015年开始投入运行。而作为我们的根本 工作战略 ，从一开始就和国际闻名 慕课平台（edx与coursera）相助 ，劳绩 很多 。
作为一所大学，为什么在通例 的讲授 科研，学科建立 等任务 之外还要投入开展慕课如许 的工作？这个题目 是不停 要问的。不但 是由于 在工作中碰到 一些困难与挑衅 时要问，而且也由于 天下 上尚有 很多 良好 的大学，它们至今不参加 这种事变 ，天然 有其缘故起因 ，于是我们必要 反过来问本身 。这也就是我本日 下面和各人 分享内容的出发点，既有抱负 性，也有实际 性。
起首 ，我们可以有一种从讲授 改革出发的实际 考量。这个考量基于一种信心 大概 判定 ，那就是随着网络信息技能 的发展，线上线下肴杂 式讲授 将会是将来 大学讲授 活动 的一个常态。就比如 如今 我们用PPT讲授 一样，20年前还是 个新奇 的东西，如今 险些 完全渗出 在讲授 活动 中了。将来 ，肴杂 式讲授 也将云云 。而慕课的出现，不但 使这种将来 从如今 就可以开始，而且同时也天然 地让学校的课程资源可以或许 以险些 零附加本钱 大范围辐射社会，既表现 了大学社会责任的一部分 ，也可以或许 为大学带来荣誉 。于是，不失机遇 地开展这项工作大概 是一项好的选择。
2013年我们学校决定开展慕课工作时总结有三点认识 。第一，为了与时俱进地进步 我们本身 的讲授 程度 ，第二，技能 条件已经成熟，能让我们以一种新的情势 践行社会责任，第三，有利于开展新形态下的讲授 与教诲 改革研究。此中 这第二条意味着一石二鸟，表现 了一种战略 。
随着工作的开展，我们的认识 也有些变革 。我们校长喜好 讲一种关于大学的逻辑。它表现 了以人才作育 为中心 ，夸大 重要 通过毕业 生的成绩 来告竣 对社会、对人类的贡献，从而铸就大学的社会影响力和学术影响力。而这些寻求 和愿景要通过我们在学校的讲授 、科研和生存 服务等方面的工作才有大概 。此中 ，西席 的学术研究也大概 对人类头脑 和科学技能 产生直接的影响。如今 我有一个进一步的认识 ，即学校的讲授 ，也大概 对社会经济发展有直接的贡献，而这种贡献可以或许 为学校带来精良 的社会影响。让本身 的教诲 也惠及普罗大众，而不但 是本校的门生 ，当是一所巨大 的大学在当代 的新代价 寻求 之一。
近来 ，也就是本月初，参加 了一个关于MOOC的会，一位美国闻名 大学的校长讲他们为什么开展慕课工作，有四条：更好地践行大学的社会责任，促使西席 采取 新的讲授 方式，主动 欢迎 高等教诲 新生态的到来，发展学习科学。对比起来，比我们多了这第三条。我以为 是很有见解 的。三年多的实践也让我们越来越猛烈 的领会 到这一点。
简直 ，随着慕课越来越多，其代价 在多个层面开始显现，一种新的高等教诲 生态体系 正在形成。
所谓教诲 生态体系 ，从社会视角看，大抵 是三个部分 及其相互之间的关系，即高等教诲 的担当 者，高等教诲 的提供者，高等教诲 结果 的采取 者。每一部分 中心 又有细分，从而产生相助 与竞争。在环球 化期间 ，这个视角也就是全天下 的。
这种生态从传统大学的视角看，重要 就是得到肯定 的资源（来自国家，也来自门生 ），向一个门生 群体提供教诲 。看起来是一个很单纯的图像。然而，这个图像已往 十多年来已经寂静 在发生改变，不少大学正在将一部分 教诲 工作委托给其他机构完成，只管 是很小部分 的，但是实着实 在的。在我看来就是一种生态性的变革 。
高等教诲 生态的变革 尚有 一种形态，即随着各种教诲 机构出如今 人们的视野中，有限的门生 生齿 会主动 分流。那些在象牙塔上端的大学大概 一时还感觉不到，仅看一个国家的情况 大概 不会有什么危急 感。但当我们想到网络化信息化环球 化海潮 的时间 ，大概 就该有些警觉 了。
前面提到慕课的代价 已经在多个层面开始表现 。2013年，我们学校开出了生物信息学慕课，这是发出的一张学习完成证书。得证书的是一个法国人，由于 找工作必要 一些资质，这张证书末了 成为他得到工作的条件之一。雷同 的例子有很多 ，我们大学化学慕课的卞江老师就谈到在美国的一个人要在医院找一份工作，医院要求有化学方面的学习配景 ，但她由于 家庭缘故起因 未便 到大学校园学习，于是学习了我们的MOOC，得到了证书，而医院也就认了。
固然 ，慕课的代价 不但 是资助 有求职需求的社会人士。对新事物敏感的大学在校生也发现慕课是一个很好的增补 。北大就有门生 学了多门其他大学的慕课，我们也发现很多 其他大学的门生 在学习北大慕课，比方 河南工业大学有一个本科生，学了我开的那门课，得到证书，厥后 我们还专门接洽 了一下。
随着慕课越来越多，将多少 相干 的课程打包形成一种叫做“微专业”的东西（英文叫specialization）成为大概 。北京大学2015年开出了一个基于慕课的盘算 机底子 微专业，包罗 6门课程和一个毕业 计划 。注册人数5万多，如今 已经有10多个人完成了课程学习，正在做毕业 计划 项目。
以这种微专业的情势 提供教诲 ，被以为 是在大量单门慕课之上的一种很天然 的新代价 条理 ，不少已开出慕课的大学都乐意 提供，如今 统共 已经有近100个微专业了。欣赏 一下它们的目次 ，能看到范例 相称 丰富。此中 也有北大的另一个，旨在资助 外国人预备 汉语品级 测验 。
更进一步地，客岁 MIT公布 提供一个基于MOOC的供应链管理微硕士学位，MicroMaster，明白 是硕士条理 的。此中 紧张 的一点是计划 了这种学位与传统学位的衔接，即学完了后可以申请去读通例 的供应链管理硕士学位，但课程量、所需的时间和学费都减半。
这种MicroMaster也被以为 是一个很有前程 的发展方向。本年 9月，多所大学参加 一下子又发布了18个新的。我们能感到，这种微硕士的“文凭性”更加光显 ，代价 也好像 更高。在慕课圈子里，人们不绝 谈创新，此中 一个就是“文凭创新”（所谓new credentials）。想一想也是，学士、硕士、博士这种三层布局 岂非 不可以突破吗。只要有社会需求，也就是在前面谈到的高等教诲 生态中被担当 方担当 ，新型的文凭就大概 破土而出。
固然 也有更直接的。比方 UIUC大学客岁 发布了基于MOOC的MBA学位，由三个微专业和多少 门独立的课程构成。我们在这里看到了一种新的条理 布局 ，即课程
微专业学位，一种循规蹈矩 的代价 提拔 。如今 ，这个MBA每月发布一次招生告示 。我上周就收到过一个邮件，内里 讲到这个学位及其学习体验与校园的雷同 ，要收肯定 的学费，有完成的时间要求，以及讲授 的根本 情势 ，除了慕课根本 内容外，还安排西席 与门生 的直接互动，但都是在网上。
稍早一些，也有乔治亚理工学院提供的盘算 机硕士学位，也是完全在线举行 。本年 上半年，UIUC也开出了别的 一个硕士学位，数据科学，在内容上算是赶潮流 了。在中国，清华大学客岁 也发布了一个数据科学与工程的专业硕士筹划 。等等这些，让人们开始评论 是不是以后专业硕士学位都可以通过在线学习得到 ，为职场人士提供便利，也为大学节流 办学资源和本钱 。
我们都明白 ，在大学要变动 文凭体系，硕士学位相对是比力 轻易 的。但人们并不满意 于此。客岁 ，美国亚利桑那州立大学公布 了一个所谓“大一学院”筹划 ，即基于慕课，面向环球 开设有学分的大学一年级课程。一共列出了12门，学习免费。每门课假如 通过测验 ，可选择付费得到 学分，假如 得到了8门课的学分，则可以申请去读他们的本科，但从二年级开始，一年级就算过了。那12门课程，都是通识范例 ，方方面面，比力 全面。我们可以领会 一下这是一个什么意味的教诲 改革实践。正规大学本科要在校园呆四年，在绝大多数国家都是天经地义的了。但为什么肯定 总要是如许 的呢？期间 的发展，会不会让我们既有须要 ，也有大概 做出改变。
面向将来 ，慕课尚有 更加宽广 的意义。本年 初，新加坡当局 公布 了一个筹划 （SkillsFuture），此中 一个内容是给每个25岁以上的公民开一个学习账号，预充500美元，让人们自主学习慕课，付出 相干 的证书费。近来 ，马来西亚也公布 了一个慕课＋学分的认定和流转筹划 。我们在中国也讲学习型社会，讲创建 终身学习体系。大量慕课的形成提供了一个实际 的、低本钱 大概 。而采取 国家直接给公民创建 学习账号的“扁平式”实行 机制符合互联网精力 ，也会是最有效 的。
去那边 担当 高等教诲 ？这是每一个适龄青年和他们的家长都谋面 对的题目 。宏观地看，可以分为三种大概 ，即中国大学，外国大学，以及其他教诲 机构。它们给出差别 的受教诲 信号，也就是文凭大概 说帽子。选择去那边 ，除了所需费用的高低，关键还在于大概 导致哪些工作机遇 。作为中国当下的实际 ，不丢脸 到中国大学费用相对低，能带来的机遇 也多，因此依然是绝大多数人的首选。
假如 环境 发生了变革 ，出现了一些其他教诲 机构大概 方式，费用也低，也可以或许 导致各种工作机遇 ，乃至 更好。人们会不会做差别 的选择？这种大概 性很大。假如 这种局面真的形成，也就是生态发生了变革 ，我们就该有危急 感了。
我闻声 一位大学校长在一次慕课集会 会议 上说过如许 的话，“我们处在如许 一个期间 ——深深知道10年后的高等教诲 会和如今 很不一样，但却不很清楚 到底会怎么不一样”。我深受这句话中包罗 的意境和心情的感染。怎么不一样？我以为 会在讲授 内容，讲授 方法，讲授 管理，教诲 制度，以及教诲 生态等五个方面都发生明显 变革 。用汗青 的眼光看，大学并不不停 是如今 这个样子的。高等教诲 史学家告诉我们，已往 千年来，大学的形态和社会职能发生过四次庞大 的变革 ，这些变革 的背后都有技能 出现庞大 盼望 的缘故起因 。我们还留意 到，变革 的时间隔断 越来越短。由于互联网的出现，我们如今 是不是正处于第5次大变革 的进程 中呢。
我们向往 中国将会出现成千上万门慕课。在这个底子 上，优质讲授 资源无停滞 的共享。对在校生而言，就可以用来改进讲授 结果 ，进步 教诲 质量。这方面当涉及到大学讲授 方法，讲授 管理的改革。对于非在校的适龄青年（中国尚有 70%），我们可不可以想象一种“全民根本 任务 高等教诲 ”呢？它将带来大学学制的厘革 。对于全社会，则有利于创建 终身学习的氛围，促进学习型社会的形成，让我们的全民素质与经济社会发展同步进步 。
这里特别 要多说几句“全民任务 根本 高等教诲 ”。一样平常 来讲，担当 高等教诲 不肯定 就便是 上某一所大学。所谓“全民任务 ”，就是每个人都要担当 ，国家有责任实行 。所谓高等教诲 ，这个时间 就是最好的慕课组合（比方 20门），直接来自高校的主力西席 。所谓“根本 ”，指的是面向人文精力 、社会知识、科学素养的作育 ，不是专业练习 。作为国策，我们曾经有扫盲活动 ，6年任务 教诲 ，9年任务 教诲 ，如今 有些地方已经开始12年的准任务 教诲 。面向将来 ，这种全民任务 根本 高等教诲 岂非 不会出如今 地平线上？慕课的发展让我们看到了实际 的契机。
因此，我们这里固然 不停 谈的是一个慕课海潮 ，但应该看到的是一个更大的势态，也就是以网络化信息化为底子 的教诲 信息化，此中 慕课只能算一个固然 光显 但小小的浪花。十多年前，也有一波在线教诲 海潮 ，但今是昨非 了。如今 我们谈教诲 信息化，看到的是国界渐渐 消除，本钱 大大低落 ，结果 显着 提拔 。回到我在前面关于慕课的界说 ，它的鼓起 与潜伏 的能量，既让我们布满 向往 ，也让我们感到富有实际 精力 。只管 慕课仍旧 还在发展过程中，相干 技能 和代价 的表现 依然有很大的空间，但我们已经看到其发展将改变全社会的学习生态，影响深远。
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